b) Charakterzüge, die ich an Mitmenschen (Freunden und Bekannten) besonders schätze c) Inwieweit kann das Gedankengut der Klassik auch heute noch für uns relevant sein? 3. (zweistündig) a) 1. Wesenszüge der Klassik 2. Goethes FAUST b) 1. Klassik und Romantik, ein Vergleich 2. Das Verhältnis der Romantik zu anderen Künsten c) 1. Die Philosophie der Romantik 2. Symbole und bevorzugte Themen der Romantik (Aus a, b und c war je ein Thema zu wählen) 4. a) Unsere Bequemlichkeit b) Michael Kohlhaas — Versuch eines Charakterbildes c) Über die Kunst, mit Menschen gut auszukommen 7. C-Klasse (OStR. Dr. Grandy) 1. a) Materielle, gesellschaftliche und persönliche Belange eines Tanzkurses b) Leitartikel für die erste Nummer der Sdiülerzeitung im neuen Schuljahr c) Gründe und Abhilfen für Mißerfolge in der Schule 2. a) Die Baukunst in Wien als Spiegelbild ihrer Zeit b) „Noch einmal jung sein!" sagen die Erwachsenen. — Ist die Jugendzeit wirklich so unbeschwert? c) Was tun Sie, wenn Sie nur noch zwei Stunden zu leben haben? 3. a) Das Bild der Frau und des Mannes in den Werbesendungen des Fernsehens (Erscheinungsformen, Absichten, Wirkungen) b) Inwieweit streben Sie nach Sicherheit im Leben, inwieweit nach Freiheit? c) Mit der Waffe in der Hand dem Frieden dienen? — Gründe für und gegen das Bundesheer 4. a) Entscheidungsmodelle in Grillparzers Dramen b) Was verbindet junge Menschen von heute mit Eichendorffs Taugenichts, was trennt sie von ihm? c) Geistige Grundlagen der Romantik, ihre Verdienste und ihre bedeutendsten Vertreter 7. D-KIasse (Prof. Groiss) 1. INTERPRETATIONSARBEIT: a) Max Frisch: „Die kleine Geschichte von Isidor" b) Bert Brecht: „Die unwürdige Greisin" 2. PROBLEMAUFSATZ: a) Bedeutet die Atomenergie Segen oder Fluch für die Menschheit? b) Gegeneinander — nebeneinander — miteinander. Worin sehen Sie den rechten Sinn sdiulischen Zusammenlebens? c) Ist es für ein Mädchen sinnvoll, einen Beruf zu erlernen oder zu studieren, wenn es später ohnedies heiratet?
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